Entre el egreso y la titulación: un camino interrumpido en la formación pedagógica

Resumen

El presente artículo analiza la brecha entre el egreso y la titulación de los estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 162 de Zamora, Michoacán, También busca identificar los factores que influyen en la conclusión o interrupción de este proceso y sus implicaciones académicas e institucionales. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, integrando datos cuantitativos y cualitativos para comprender el fenómeno de manera integral. Desde el ámbito cuantitativo se analizaron registros institucionales de cinco generaciones, para identificar los porcentajes de egresados y titulados. En el componente cualitativo, se aplicaron entrevistas a egresados para recuperar sus experiencias, percepciones y dificultades en torno al proceso de titulación, complementadas con un análisis documental del reglamento institucional. Los resultados evidencian una brecha significativa entre el número de estudiantes que egresan y aquellos que logran titularse. Entre los factores que dificultan la titulación destacan la falta de información clara sobre el proceso, el acompañamiento académico limitado, las condiciones económicas, la carga laboral y los aspectos emocionales asociados al cierre de la formación profesional. Asimismo, se identifica que la titulación tiene un impacto directo en las oportunidades laborales y en el desarrollo profesional de los egresados. Se plantea la necesidad de revalorizar la titulación como una etapa fundamental del trayecto formativo, mediante acciones institucionales que fortalezcan la orientación temprana, la articulación académica y el seguimiento a los egresados, asumiendo este proceso como una responsabilidad compartida entre los estudiantes, asesores y la institución.